李主任在听取了陈强以及陈家孩子们的陈述后，展现出了高度的责任感和公正性。他意识到，要全面了解事件真相，就必须听取多方意见。于是，他开始逐一询问四合院内的其他人，包括那些原本准备欺负陈家的人们。
在询问过程中，李主任发现，大多数人的说法与陈家的叙述相吻合。他们承认，原本确实是因为一些误会和偏见，打算对陈家进行欺凌。然而，他们并未料到陈家会有如此强烈的反应和反击能力，最终导致了这场混乱的冲突。
当被问及为何会产生这样的偏见和欺凌行为时，一些人表示是受到了外界谣言的影响，对陈家产生了误解；而另一些人则是因为嫉妒陈家的某些方面，比如经济状况、家庭关系等，从而产生了敌意。
然而，无论原因如何，李主任都明确指出，欺凌和暴力绝不是解决问题的方式。他强调了法律和道德的重要性，并告诫所有人要尊重他人、和平共处。
最终，通过询问和调查，李主任确认了这起事件的基本事实：四合院内的人因为误解和偏见准备欺负陈家，但在陈家的自卫反击下，反而遭受了损失。他同时也意识到，这起事件背后反映出了更深层次的社会问题和家庭问题，需要引起更多的关注和思考。
在深入了解了四合院内发生的事情后，李主任敏锐地意识到，孩子们在学校所遭受的欺凌与院子里的冲突之间存在着紧密的联系。为了全面、准确地掌握事件的全部经过，他决定进一步调查学校方面的情况。
于是，李主任转头对旁边的两个办事员——王办事员和宋办事员——下达了任务：“你们两个去学校一趟，了解一下孩子们在学校里的具体情况。包括他们被孤立的原因、经过、时间、地点以及涉及的同学和老师等信息。尽量做到详细、全面，这样我们才能更准确地判断事情的性质和原因。”
王办事员和宋办事员听后，立刻点头表示明白，并迅速准备出发。他们深知这次任务的重要性，不仅关系到陈家及孩子们的权益保护，也涉及到整个社区乃至学校环境的和谐稳定。
在前往学校的路上，两位办事员相互协作，制定了详细的调查计划。他们决定先找到想孤立陈家的孩子们，耐心听取他们的详细叙述；然后再与学校的老师、领导进行沟通，了解学校的处理措施和态度；同时，还会去那些同学家里和老师家里了解他们孤立同学的原因，以获取更全面的证据和信息。
在李主任等待王办事员和宋办事员调查学校情况的同时，他望着四合院内的一片狼藉，不禁感慨万分。他回忆起往日这个四合院的宁静与和谐，邻里之间互帮互助、和睦相处的场景仿佛还历历在目。然而，今天却发生了这样一场全院打架斗殴的惨剧，让他感到既痛心又惋惜。
“以前我看你们邻里邻居间都是和和睦睦，从来没有发生过什么事情。”李主任语重心长地说道，“今天这事情，真是让人难以置信。究竟是什么原因，能让大家失去理智，闹到如此地步呢？”
他的话语中带着几分责备，但更多的是对邻里间关系恶化的忧虑和不解。他深知，和谐的邻里关系是社会稳定和家庭幸福的重要基石。一旦这种关系被打破，不仅会影响个人的生活质量，还会对整个社区乃至社会造成不良影响。
因此，李主任决定借此机会，对四合院内的居民们进行一次深刻的教育和引导。他强调，无论遇到什么困难和矛盾，都应该通过沟通、协商等和平方式来解决，而不是采取暴力、斗殴等极端手段。他呼吁大家要珍惜邻里间的情谊，相互理解、相互包容，共同维护四合院的和谐与安宁。
李主任看着院子里的一片狼藉和居民们身上的伤痕，语气中充满了无奈与责备。他深知，这场冲突原本只是小孩子之间的小矛盾，却因为双方的不理智和冲动，最终演变成了全院范围内的打架斗殴。
“你们本来就是小孩子之间的矛盾，本来就是小事情。”李主任语重心长地说道，“可是你们非要闹大，现在看看你们，一个个的都带伤，这下打了一架，开心了吧？”
他的话语中带着几分严厉，但更多的是对居民们行为后果的深刻反思。他希望通过这种方式，让大家意识到自己的冲动和错误，从而在未来的生活中更加理智和谨慎。
接着，李主任又继续说道：“邻里之间，本应该是守望相助、和睦共处的。可是今天，你们却因为一点小事就大打出手，这不仅伤害了彼此的身体，更伤害了邻里之间的感情。这样的行为，是极其不负责任的。”
他的话语让在场的居民们都陷入了沉思。他们开始反思自己的行为，意识到这场冲突带来的后果远比自己想象的要严重得多。他们纷纷表示，以后一定会更加理智地处理矛盾和问题，避免类似的冲突再次发生。
在批评了全院居民的不理智行为后，李主任的目光转向了易中海，这位平日里以稳重、老道着称的长者。他的话语中透露出对易中海此次行为的失望与不解。
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